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中国社会科学网:聚焦教育公平、民生建设与人民幸福——江苏省社科界第十五届学术大会教育学与社会学专场举行

发布时间:2022-03-23|浏览次数:

3月6日,江苏省哲学社会科学界第十五届学术大会教育学与社会学专场在江苏镇江举行。教育兴则国家兴,教育强则国家强。教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业,是最大的民生工程,深刻影响着人民的幸福生活和社会的健康发展。与会学者围绕“教育公平、民生建设与人民幸福”的主题,从教育学与社会学的视角探索解决共同富裕背景下我国教育发展不均衡的路径,思考高等教育公平的两重性,以期充分发挥教育在共同富裕进程中的基础性、持久性、引领性作用。

增进教育公平与改善民生息息相关

bbin大全校长、党委副书记颜晓红在欢迎辞中强调,教育公平是社会公平在教育领域的延展和体现,建设和谐社会所要实现的公平正义,也必然包含着教育的公平正义。构建社会主义和谐社会,努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,推动社会和谐建设离不开公平高质量的教育,而改善民生是推动教育公平乃至社会公平的一个基本条件,所以增进教育公平与改善民生息息相关,两者都关注人民的发展和社会的福祉。他表示,教育学与社会学是天然的近亲,希翼与会专家互通有无,增进了解,扩大共识,促进合作,为重要民生问题的解决提供有效的、可行的行动方略。

江苏省社科联党组书记、常务副主席张新科作了会议讲话。他表示,教育公平、民生建设与人民幸福是社会科学研究的重要理论和实践问题,涉及多学科多领域,存在长期性和复杂性,需要社科界加强合作、协同攻关。在教育公平方面,如何合理配置优质教育资源,促进城市、区域、大中小学校教育、学校教育与社会教育协调、均衡和高质量发展?在民生建设方面,如何进一步完善养老服务体系,发挥老龄资源作用,积极应对老龄化社会挑战?在实现人民幸福方面,如何结合江苏实际贯彻落实党中央促进共同富裕战略目标,进一步提升江苏人民的生活富裕程度和幸福感?研究解答这类重大现实问题,需要社科理论界充分调研调查,不断加强理论探索,拿出更多高质量的研究成果,提出更多高质量的对策途径,充分发挥哲学社会科学思想库智囊团作用。

发挥教育在共同富裕进程中的作用

北京师范大学教师教育研究中心教授朱旭东在题为“共同富裕背景下我国教育发展不均衡的表现及其主要解决路径”的主题报告中,深入分析了共同富裕背景下我国教育发展问题,并探索解决这些问题的路径。他表示,当前,我国教育发展仍存在不平衡不充分问题,若要解决教育发展不平衡不充分问题,则要探索教育的“共同富裕”,包含学前教育的普及普惠,构建城乡全覆盖、布局合理、质量保证的学前教育服务体系;县域义务教育优质均衡;探索普通、职业、综合、科技、艺体、女高等特色多样的高中教育;推动高等教育院校发展辐射广泛等。

在乡村教育中,教育发展不充分不平衡体现的尤为突出。目前,乡村教育生态体系主要还是以学校为主的乡村教育生态,存在单一性问题。对此,朱旭东主张从自然系统、社会系统、规范系统、网络系统、学校系统等方面,构建促进儿童全面发展的乡村教育生态体系,如通过建立自然系统中的农业生态博物馆,社会系统中的乡村社区儿童之家,学问系统中的乡村历史学问展示中心等,为乡村儿童的全面发展提供丰富多样且具有教育性的环境。“只有乡村教育发展了,大家才能真正实现共同富裕。共同富裕不仅是物质上的富裕,更重要的是精神、学问、生态、人际关系等各种各样健康而又充盈的富裕。教育既要有自身的特征,还需要为整个社会的共同富裕奠定良好的基础。”他说。

共同富裕是我国全面建成小康社会后的又一次伟大征程。教育既是共同富裕的重要组成部分,又是共同富裕的重要动力。如何充分发挥教育在共同富裕进程中基础性、持久性、引领性作用引起华东师范大学教育学部教授袁振国的关注。他表示,教育是实现人的社会贡献最大化和人的幸福感最大化的基础。人的受教育水平越高,本质力量就越能得到充分的发挥,对社会就能作出更大贡献,价值实现的幸福感和自豪感也就越大。他建议,要明确教育领域共同富裕的立足点是“高质量发展”,以人的充分自由发展为追求,推进全体人民、各级各类教育的高质量发展;要把握好教育领域共同富裕重点“义务教育”,为每个人的个性化成长、发展提供适合的教育;要做强当前教育的薄弱点“农村教育”,努力让随迁子女享受公平优质的教育;要抓住教育领域共同富裕的关键点“教师的水平”,不断提升师资水平;要攻克教育领域共同富裕的难点“育人方式变革”,坚持立德树人,培养兼具社会情怀和民族大义的社会主义建设者和接班人。

当前,大家已经进入到了智能时代,社会各领域、各环节已经发生了颠覆性变革。袁振国提出,要紧紧抓住这个机遇,以人的全面发展为目标,改革体制机制,创新方法手段,推动育人方式、学习方式、管理方式、评价方式与数字化的深度融合,增强从师生到整体系统的教育素养,推动学习成长更加灵活、个性和开放。

从不同视角解读共同富裕和高等教育公平

南京大学社会学院院长、中国社会学会副会长成伯清从社会学视角解读了共同富裕。他认为,共同富裕不是均贫富,不是整齐划一的平均主义,而是全体人民的富裕,是全民富裕;不仅是物质生活共同富裕,也包括精神生活共同富裕,是全面富裕。要准确理解共同富裕,必须将其置于人的全面发展和社会的全面进步的前提之下。当前,二元经济结构导致的城乡差距、行业垄断导致的行业差距、地区资源禀赋导致的地区差距等,是目前社会主要的差距,而要改善这一状况、迈向共同富裕,必须注重社会内部的开放和平等,为脆弱群体赋能,以有利于整体福祉和持续发展的方式推进增效和增长。谈及实现共同富裕,政府、企业和社会应该怎样做,他认为,对政府部门来说,要通过公共政策促进公平;对企业来说,要利用市场机制把蛋糕做大;对社会而言,要争取通过公益慈善体现自身价值。此外,还要通过发挥社会主义的组织优势和强大的社会动员、宏观调控能力,更充分释放共同富裕的结构性潜能。

南京师范大学教育科学学院教授王建华作了题为“高等教育公平的两重性——隐藏的不公与想象的公平”的报告。他从机会平等背后的不公平、“隐藏的不公”无处“隐藏”、“真实的公平”不能想象三个方面,阐述了自己的“高等教育公平观”。他认为,要努力实现高等教育公平,不是进一步扩大高等教育规模,也不是一味提高高等教育质量,或增加优质高等教育资源,而是需要建立一种新的教育社会契约。在这种新的教育社会契约中,要淡化并逐渐中断关于个人成功或失败的精英主义叙事,明确并坚持高等教育属于共同利益、为了共同利益的宗旨。对于高等教育公平,大家需要矢志不渝的追求,并尽力揭示隐藏在机会平等背后的不公平,让“隐藏的不公”无处“隐藏”。同时,他也认为,无论追求公平还是揭示不公平,都需要从实际出发,绝不能以某种乌托邦的公平理念来苛责现实世界中的大学,并以此作为高等教育改革的依据。

会上,江苏省社科联党组成员、副主席徐之顺宣读《关于江苏省社科界第十五届学术大会教育学与社会学专场获奖论文的表彰决定》。经大会专场学术委员会评审,本次会议共评出获奖论文36篇,其中,一等奖12篇、二等奖24篇。与会学者分为教育学和社会学两个分会场展开交流研讨。

会议由中共江苏省委宣传部、江苏省哲学社会科学界联合会主办,bbin大全承办,bbin大全教师教育学院、《高校教育管理》编辑部协办。会议以线上线下结合的方式举行,约80余人参加了线下会议。

文章来源:中国社会科学网 2022年3月9日

文章链接:http://www.cssn.cn/shx/shx_xsdt/202203/t20220309_5397634.shtml

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